- Мы попытались описать желаемые результаты, - сообщил директор. – Если мы сквозные результаты опишем через три линии, это будет умение учиться, умение взаимодействовать и умение работать с информацией. В этом случае мы сможем сказать, что задачу общего образования выполнили.
В начальной школе, отметил он, важно уметь учиться сообща, под руководством взрослого. Основная школа должна привить навык самостоятельного обучения, также под руководством школы. И в старших классах ученик должен уметь учиться индивидуально, с минимальным участием взрослого.
- Поэтому, когда говорят, что к концу начальной школы мы сформируем умение учиться – это всё блеф, - подчеркнул эксперт. – Никакого умения учиться к концу начальной школы сформировать невозможно, по возрастным особенностям ребёнка. Мы можем говорить, что он может учиться в коллективе. И тогда нам нужны показатели, с помощью которых можно увидеть, что класс как сообщество может учиться.
Такая поэтапная работа позволит подойти более объективно к процессу образования.
- Если мы не напишем педагогам эту эволюцию результатов, а будем стремиться к компетентности на каждом этапе – понимания у педагогов не появится, - заявил он. – Это всё ложится на плечи преподавателя, его интуицию, профессионализм, и зависит от субъективного фактора.
Образованность человека видна по трём элементам, считает директор. Это образовательный запрос, собственное образовательное задание, и собственные опоры и средства действия. В младшей школе образовательный запрос ещё не сформирован, есть отдельные просьбы и требования, в основной школе запрос делается на собственный проект, для старшей школы – запрос на перспективу, на управление своими ресурсами.
- Стандарт, который мы приняли – это стандарт не для учителя, а прежде всего для администрации школы, - считает Алексей Воронцов. – Потому что необходимо изменить образовательный процесс. Так, чтобы эти запросы, опоры и задания у детей получить. Только в этом случае мы можем говорить о процессе социализации личности школьника в школе, а не после неё.
